{"id":227372,"date":"2014-08-28T09:29:39","date_gmt":"2014-08-28T13:29:39","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.totemweb.design\/macommunaute\/communiques\/u21605-reussir-l-apprentissage-de-l-anglais-langue-seconde-avec-les-jeunes-en-difficultes\/"},"modified":"2022-11-06T18:21:51","modified_gmt":"2022-11-06T23:21:51","slug":"u21605-reussir-l-apprentissage-de-l-anglais-langue-seconde-avec-les-jeunes-en-difficultes","status":"publish","type":"communiques","link":"https:\/\/dev.totemweb.design\/macommunaute\/communiques\/u21605-reussir-l-apprentissage-de-l-anglais-langue-seconde-avec-les-jeunes-en-difficultes\/","title":{"rendered":"R\u00e9ussir l’apprentissage de l’anglais, langue seconde avec les jeunes en difficult\u00e9s"},"content":{"rendered":"
\n

<\/p>\n

\t\t


\nMontr\u00e9al, le 27 ao\u00fbt 2014 – L’Association qu\u00e9b\u00e9coise des
\n troubles d’apprentissage (AQETA) salue l’avis du Conseil sup\u00e9rieur de
\n l’\u00e9ducation L’am\u00e9lioration de l’enseignement de l’anglais langue seconde, au
\n primaire\u00a0: un \u00e9quilibre \u00e0 trouver. <\/I>Cet avis pr\u00e9sente une analyse rigoureuse et des recommandations nuanc\u00e9es
\n et r\u00e9alistes.
\n<\/P>
\n


\nLes conditions gagnantes pour un \u00e9l\u00e8ve sur dix<\/B>
\nL’AQETA a soulev\u00e9 la question importante des \u00e9l\u00e8ves qui ont des besoins
\n particuliers. Tout en d\u00e9montrant qu’il n’y a pas de contre-indication \u00e0
\n ce que ces \u00e9l\u00e8ves puissent aussi participer \u00e0 l’enseignement intensif
\n de l’anglais, langue seconde, nous r\u00e9it\u00e9rons toutefois l’importance que
\n les mesures mises en place dans les plans d’intervention pour soutenir
\n ces \u00e9l\u00e8ves suivent dans toutes les mati\u00e8res o\u00f9 ces interventions sont
\n requises, y compris l’anglais langue seconde. Rappelons-nous qu’un fort
\n pourcentage de parents sont favorables \u00e0 un tel programme, incluant les
\n parents d’\u00e9l\u00e8ves qui vivent des difficult\u00e9s scolaires.
\n<\/P>
\n


\nNous accueillons favorablement les recommandations 7, 8 et 9, qui
\n sugg\u00e8rent\u00a0: d’offrir le soutien n\u00e9cessaire aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque et
\n EHDAA, de poursuivre les recherches et les exp\u00e9rimentations pour
\n am\u00e9liorer les pratiques de soutien \u00e0 ces \u00e9l\u00e8ves et de porter une
\n attention particuli\u00e8re aux EHDAA puis mesurer les effets sur l’ensemble
\n des mati\u00e8res.
\n<\/P>
\n


\nAcc\u00e8s au programme et \u00e9quit\u00e9 <\/B>
\nCet avis est qualifi\u00e9 de sage. Nous croyons que pour aller de l’avant,
\n le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation, du Loisir et du Sport devra s’inspirer de
\n ce rapport et prendre les d\u00e9cisions n\u00e9cessaires afin d’assurer les
\n conditions gagnantes pour l’implantation d’un programme d’enseignement
\n intensif de l’anglais, langue seconde en tenant compte de la
\n pr\u00e9occupation du pr\u00e9sident du conseil d’administration de l’AQETA,
\n Jean-Louis Tousignant<\/SPAN>, soit celle d’offrir un tel programme \u00e0 tous les
\n \u00e9l\u00e8ves.
\n<\/P>
\n


\nAinsi, l’AQETA voit favorablement l’implantation de l’enseignement
\n intensif de l’anglais, langue seconde et offre toute sa collaboration.
\n<\/P>
\n


\n\u00c0 propos de l’AQETA <\/B>
\nL’AQETA exerce son leadership en mati\u00e8re de troubles d’apprentissage
\n afin d’assurer l’\u00e9galit\u00e9 des chances des personnes qui ont un trouble
\n d’apprentissage, de leur permettre de d\u00e9velopper pleinement leur
\n potentiel et de contribuer positivement \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9.
\n<\/P><\/p>\n


\nSOURCE Association qu\u00e9b\u00e9coise des troubles d’apprentissage
\n<\/P>
\n\"\"\/<\/p>\n

\t\tRenseignements :

<\/P>

AQETA, Christine Couston, 514-847-1324 <\/P>
\n <\/DIV><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’Association qu\u00e9b\u00e9coise des troubles d’apprentissage (AQETA) salue l’avis du Conseil sup\u00e9rieur de l’\u00e9ducation L’am\u00e9lioration de l’enseignement de l’anglais langue seconde, au primaire : un \u00e9quilibre \u00e0 trouver. <\/p>\n

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